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班级学生的自我管理——“管”是为了“不管”

作者:Admin 日期:2022-10-21 点击:158
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班主任在一起,感叹多的就是一个字“忙”。常见班主任每天早来晚走,早晚自习,课间操、午晚休,可谓兢兢业业、不辞劳苦。结果却是班主任喊累,学生叫苦。然而这种保姆式的班级管理模式,过多地强调了班主任的主导地位,忽视了学生主体意识,在一定程度上淡化了学生对班集体的责任感和义务感,窒息了学生的主动性和创造性。教育学家苏霍姆林斯基说过:“没有自我教育,就没有真正的教育。”这一教育思想告诉我们:自我教育是学生个性发展中一个非常重要的环节,离开了这一环节,任何教育都无法奏效。叶圣陶老先生就语文教学说过一句话——“教”是为了“不教”,我在这里套用一下,对班级管理而言——“管”是为了“不管”。班主任要努力实现角色的自我转变,由牧羊人到领头羊,实现班级学生的自我管理。

自我管理的实质是启发、引领、鼓励学生自我管理、自我评价、自我调控、自我实现潜能;其目的是使学生学会生存、学会学习、学会创造,培养学生的社会责任感。实现班级自我管理是贯彻以人为本的教育理念,培养学生全面素质的需要,是面对知识经济大潮的冲击,适应时代发展的需要。

那么如何实现学生的自我管理?

一、优化班风,养成习惯 

良好的班风对学生潜移默化的影响是巨大的,有经验的班主任都把班风建设当成重中之重来抓,学校是一个大环境,班级是一个小环境,橘生淮南则为橘,橘生淮北则为枳,就是谈环境对人的影响。作为班主任,必须注意通过一切环节,如主题班会、学校活动、板报、班训、两操、运动会等进行正面教育引导,形成正确的舆论导向。同时平时要结合学校常规管理加强学生良好习惯的养成教育。如专心致志、一心向学、认真思考的学习习惯,遵守纪律、严于律己的习惯,从小事做起、搞好个人、公共卫生的习惯等等。大到学习品质,小到学习用品摆放。好习惯是一生的财富,坏习惯是一生的债务。作为班主任,如果不注意学生良好习惯的培养,那么积非成是,坏习惯就会形成。坏习惯一旦形成,班级自我管理也就无从谈起。因此良好的班风和习惯是实行班级自我管理的坚实基础。

二、相信学生,团体激励

当今中学生思想开放、知识丰富,有很强的表现欲和丰富的才干。作为班主任要懂得欣赏学生,充分相信自己的学生,相信自己的学生是棒的,以更快、更高、更强的标准激励学生,使学生在潜移默化中形成“我是的、我能成为的”坚实思想,时刻以学生的标准严格要求自己,做就要做,老师的信任能时刻使学生处在积极的心理暗示中,极大地激发学生的创造力。我每接手一个班级,都要求学生把我们的班级建成同类班级中的班级,把我们的两操跑成学校操,把我们的班级口号,喊成学:。作为班主任要明白的管理是激发,就要注意激发学生的内在潜能,相信学生,创造奇迹。阿基米德说过,给我一个支点,我能撬动地球。对我们学生而言,给他们一个机会,很可能会还你一个惊喜。

三、民主决策,目标管理

没有目标的班级缺乏竞争力,没有纪律作保障的班级就缺乏凝聚力。建班之初,要在班主任的引导下,根据班级情况共同制定班级目标和各种班级制度。班级目标包括常规管理目标和班级学习目标。在制定班级目标和班级制度时,一定要强调学生的主体地位,让学生充分参与,以增加学生的自主意识和实现目标的自觉性,因为学生参与制定和认同的事情没有理由不去执行。在我们班,学生明确提出两个、一个——学习、量化,争创学校班集体的目标。并结合班级情况制定了各项班级制度,如班级学习条例、纪律条例、文明礼仪条例、卫生条例、关于两操的有关规定等。有了目标,学生自我管理有方向、有奔头、有动力;有了班级制度,学生自我管理有法可依、有章可循。

四、角色分工,人人参与

“班级是我家,发展靠大家”,不仅仅是一句口号,而且必须落实到具体行动之中。实现班级学生自我管理,必须丰富班级管理角色,提高每个学生的自主管理能力。在班干部的使用上,实行班干部竞争上岗,两套班委轮流执政,既互相监督又互相竞争,班级事务责任到人,分工明确而具体,做到事事有人做,人人有事做,这不仅能够增强学生的集体意识,而且能够使学生获得班级管理者的体验,学会管理自己,学会管理他人。在我们班,两操跑不齐的,体委会找你谈话、培训;内务出现问题,会有内务班长通过宿舍长找你查找原因,定出近期整改目标;饮水机、工具摆放、窗台、关灯锁门等都有学生专人负责。要求每一个人管好自己的学习,管好自己的生活琐事,不给别人添麻烦,不给班级添麻烦。在教室卫生方面,每个人管好自己周围一平方米的卫生。另外班主任要鼓励学生做班级的主人,积极主动地为争创班集体出谋划策,多做实事、好事。如:开学初,可组织学生开展“三个一”活动:每人为搞好班风学风建设出一个好点子;每人设计一套课外集体活动的好方案;每人给任课老师提一条好建议等。这样所有学生都是班级的主角,与班级荣辱与共,人人都有参与管理的意识和欲望,形成自我管理的良好氛围,使自主管理成为每个人自觉自愿的行动。

五、自查互纠,及时反馈

班级自我管理,必须建立健全监督机制和信息反馈制度,监督检查工作要贯彻到日常学习及活动的过程中,这一环节以班主任为主导,以学生为主体,自查互纠相结合,每天由值日班委填写班级日志,做到每日情况一反。拱嗉逗脱笆绷私庹莆瞻嗉对诵星榭,及时调整督促,并由值周班长汇总各方面情况,周会时对工作进行总结,提出下一周改进目标,培养学生自我反省和自我监控能力。

六、评。聪冉

表扬是班级管理的常用策略。对学生要善于表扬,只要表现良好,不论多么细小的琐碎之事,都要加以表扬,表扬可以带来价值感和荣誉感,可以使人更加奋发地工作。班主任在平时口头表扬的同时,要根据班级情况定期进行精英评。缢奚崞辣、男女生各项指标评比,评选班长、班委、组长、舍长、科代表,学习之星、礼貌之星、卫生之星、遵纪之星、两操之星、爱心之星、诚信之星,使学生学会赏识别人,学有榜样,赶有目标,增强学生的成就感、班级荣誉感和班级归属感,使学生自信、自爱、自强的种子生根发芽,使班级产生出无比强大的创造力和亲和力。

当然,教育不是浪漫的诗篇,而是真实的战斗和生活。实现学生的自我管理不是弱化、甚至忽视班主任的管理作用,而是要求班主任能高屋建瓴地把握班级发展趋势,避免自我管理随意化、无序化,以致陷入自我管理的误区。因此班主任要严格要求自己,勤观察、勤督促、勤指导,使班级沿着正确轨道顺利发展。一个班级是一个大花园,只有百花齐放,才能香飘满园;一个班级是一座星空,只有群星争辉,才能星光灿烂;一个班级是一片大海,只有无数浪花的撞击,才能涌起滔天巨浪。有首歌唱得好:“一支竹篙呀,难渡汪洋海;众人划桨哟,开动大帆船。”只有真正发挥学生的主动性、积极性、创造性,才能使班级这艘大船劈波斩浪,驶向成功的彼岸。

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